انلاین کده

انلاین کده, مرجع تخصصی فایل های علوم انسانی ,پایه , پزشکی, فنی مهندسی ,کتاب ، مقاله و جزوه ,طرح توجیهی

کلمات کلیدی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش سرمایه های فکری

مبانی نظری و پیشینه پژوهش سیستم های اطلاعاتی

پاورپوینت زهکشی

بازاریابی ورزشی در عصر جدید و نقش آن در توسعه ورزش

بررسی تاثیر عوامل اجتماعی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

پاورپوینت معماری اسلامی ترکیه

پاورپوینت معماری پایدار

گزارش کارورزی در روابط عمومی شهرداری

پاورپوینت اقلیم سرد و کوهستانی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق هوش سازمانی

مبانی نظری و پیشینه پژوهش کانال‌های توزیع

مبانی نظری و پیشینه پژوهش مدیریت ارتباط با مشتریان (CRM)

مبانی نظری و پیشینه پژوهش اهمیت آموزش ریاضیات

مبانی نظری و پیشینه پژوهش اهمیت کیفیت

مبانی نظری و پیشینه پژوهش روش تدریس

مبانی نظری و پیشینه پژوهش فناوری اطلاعات

مبانی نظری و پیشینه تحقیق کتاب الکترونیک

مبانی نظری و پیشینه تحقیق مفاهیم و تعاریف کارآفرینی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق خودناتوان سازی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق ذهن آگاهی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق ایمان مذهبی و سلامت روان

مبانی نظری و پیشینه پژوهش هویت و سبک های هویت

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سلامت

مبانی نظری وپیشینه تحقیق در مان با نوروفیدبک

دانلود پاورپوینت سیستم اطلاعات توریسم

دانلود پاورپوینت اقلیم شهرستان لاهیجان

دانلود پاورپوینت خانه سبز

پاورپوینت بیوگرافی و آثار دنیل لیبسکیند

دانلود پاورپوینت زندگینامه و آثار رنزو پیانو

پاورپوینت بیوگرافی مهندس هوشنگ سیحون و آثارش

۱۲۰ مطلب در آذر ۱۳۹۶ ثبت شده است

  • ۰
  • ۰

مبانی نظری رضایت مشتری و وفاداری

برچسب ها : مبانی نظری رضایت مشتری و وفاداری , رضایت مشتری , مبانی نظری رضایت مشتری و وفاداری(فصل دوم تحقیق)


مبانی نظری رضایت مشتری و وفاداری
دسته: علوم انسانی
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 279 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 50

مبانی نظری رضایت مشتری و وفاداری(فصل دوم تحقیق)


خرید

مبانی نظری رضایت مشتری و وفاداری (فصل دوم تحقیق)


مشخصات این متغیر:

منابع: دارد

پژوهش های داخلی و خارجی: دارد

کاربرد این مطلب: منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی

نوع فایل:wordوقابل ویرایش


رضایت مشتری 

2-4-1)تعریف رضایت مشتریان از دیدگاه مختلف 

2-4-2)  مدل ها ی اندازه گیری رضایت مشتری 

شکل2-1) روش های اندازه گیری رضایت مشتری(ملکی،1387 ،ص 27)

نمودار2-1) مدل کانو(ملکی و داربی ،1387،ص 28) 

  • ·        مزایای مدل کانو 
  • ·        2-4-2-2)مدل فورنل 
  • ·                 نمودار 2-2)ساختار کلان مدل شاخص رضایت مشتری در کشور سوئد .(ملکی و داربی ،1387،ص 29) 
  • ·        2-4-2-3) مدل سروکوال 
  • ·        2-4-3)رضایت و وفاداری 
  • ·        2-4-4)جنبه های مختلف رابطه رضایت و وفاداری
  • ·                             نمودار 2-3) رابطة رضایت و رفتار خرید (دیویس- اسرامک  و سایرین،2007)
  • ·        شکل 2-2)حالت رابطة رضایت و وفاداری(الیور،1999)
  • ·        نمودار 2-4)رابطه بین رضایت و وفاداری (کاتلر و آرمسترانگ،1380)
  • ·               نمودار2-5) رابطة بین رضایتمندی و وفاداری مشتری از دیدگاه ساسر و همکارانش (سالاری ،1383،ص50)
  • ·        2-4-5) ­عوامل اثرگذار بر رابطة رضایت و وفاداری
  • ·        نمودار2-6) مدل کلی رابطه رضایت کلی، رضایت از معامله ویژه و وفاداری نگرشی(شنکِر و همکاران،2003)
  • ·        نمودار2-7) مدل رابطه جزئی رضایت از معامله ویزه، رضایت کلی، وفاداری نگرشی(شنکِر و همکاران،2003)
  • ·        نمودار2-8) مدل رابطه تعدیل شده رضایت از معامله ویژه رضایت کلی، وفاداری نگرشی(شنکِر و همکاران،2003)
  • ·        نمودار2-9) اثر سازگاری و رابطة رضایت – وفاداری (اُح و جانسون،2005)[1]
  • ·        2-4-6) کیفیت درک شده از سخت افزار
  • ·        2-5)کیفیت درک شده از عنصر تعالی
  • ·        2-5-1)خدمات قبل از فروش
  • ·        2-8)پیشینه تحقیق
  • ·        2-8-1) پیشینه تحقیقات داخلی
  • ·        2-8-2) پیشینه تحقیقات خارجی
  • ·        منابع فارسی
  • ·        ب) منابع غیر فارسی

رضایت مشتری

در جهان کنونی که امکان تولید انبوه کالا و خدمات، زمینه افزایش عرضه در مقایسه با تقاضا را فراهم آورده است، برای تولیدکنندگان راهی جز جلب رضایت مشتری باقی نمانده و دیگر نمی توان حیطه بازار و عرضه را با ابزارهای محدود گذشته تعریف کرد. تجربه نشان داده است، سازمان هایی که از منظر سنتی به مفاهیم مشتری، کالا، بازار، فروش، خرید، رقابت، تبلیغات، کیفیت و ... نگاه کرده و می کنند علاوه برکسب نکردن موفقیت، سرمایه های خود را هم ازدست داده اند. با ظهور اقتصاد رقابتی مفاهیمی چون مشتری مداری و کسب رضایت مشتری، پایه و اساس کسب و کار تلقی شده و سازمانی که بدان بی توجه باشند از صحنه بازار حذف می شوند. 


خرید

برچسب ها : مبانی نظری رضایت مشتری و وفاداری , رضایت مشتری , مبانی نظری رضایت مشتری و وفاداری(فصل دوم تحقیق)

  • رضا kk
  • ۰
  • ۰

پیشینه تحقیق حساسیت کانتراست با افزایش سن


برچسب ها : پیشینه تحقیق حساسیت کانتراست با افزایش سن , پیشینه تحقیق حساسیت کانتراست با افزایش سن , پیشینه تحقیق حساسیت کانتراست با افزایش سن (فصل دوم تحقیق)

پیشینه تحقیق حساسیت کانتراست با افزایش سن
دسته: علوم انسانی
فرمت فایل: doc
حجم فایل: 23 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 12

پیشینه تحقیق حساسیت کانتراست با افزایش سن


خرید

پیشینه تحقیق حساسیت کانتراست با افزایش سن (فصل دوم تحقیق)


مشخصات این متغیر:

منابع: دارد

پژوهش های داخلی و خارجی: دارد

کاربرد این مطلب: منبعی برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال، استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، استفاده آموزشی و مطالعه آزاد، آشنایی با اصول روش تحقیق دانشگاهی

نوع فایل:wordوقابل ویرایش

پیشینه تحقیق حساسیت کانتراست با افزایش سن



. بررسی متون: سابقه علمی این مطالعه به شرح ذیل می باشد :

1) طبق تحقیقات Christine Wright و همکارش در  سال 1985 که در مورد تأثیر سن روی عملکرد حساسیت کانتراست فضایی انجام شد، کاهش حساسیت کانتراست باافزایش سن درمحرکین بافرکانس فضایی بالامشاهده گردید. این کاهش در حساسیت کانتراست به علت کوچک شدن اندازه مردمک و در نتیجه کم شدن روشنایی رتین شرح داده شد. نتیجه این تحقیقات نشان دهنده کاهش آشکار دید  با افزایش سن است که با چارت های دید استاندارد قابل مشاهده نمی باشد،که لزوم  استفاده از تستهای حساسیت کانتراست را برجسته تر می نماید. (94)


خرید

برچسب ها : پیشینه تحقیق حساسیت کانتراست با افزایش سن , پیشینه تحقیق حساسیت کانتراست با افزایش سن , پیشینه تحقیق حساسیت کانتراست با افزایش سن (فصل دوم تحقیق)

  • رضا kk
  • ۰
  • ۰


مبانی نظری اختلال شخصیت , تاریخچه نوجوانی

مبانی نظری اختلال شخصیت , تاریخچه نوجوانی


توضیحات دانلود

برچسب ها : مبانی نظری اختلال شخصیت , تاریخچه نوجوانی , مبانی نظری اختلال شخصیت تاریخچه نوجوانی(فصل دوم تحقیق) , مبانی نظری اختلال شخصیت (فصل دوم تحقیق) , مبانی نظری , اختلال شخصیت , مبانی نظری حج و قصد قربت , مبانی نظری حج وقصد قربت(فصل دوم تحقیق) , مبانی نظری , مبانی نظری رضایت مشتری و وفاداری , رضایت مشتری ,پیشینه تحقیق حساسیت کانتراست با افزایش سن , پیشینه تحقیق حساسیت کانتراست با افزایش سن , مبانی نظری اختلال شخصیت , تاریخچه نوجوانی , مبانی نظری اختلال شخصیت تاریخچه نوجوانی(فصل دوم تحقیق) , مبانی نظری اختلال شخصیت (فصل دوم تحقیق) , مبانی نظری , اختلال شخصیت , مبانی نظری حج و قصد قربت , مبانی نظری حج وقصد قربت(فصل دوم تحقیق) , مبانی نظری , مبانی نظری رضایت مشتری و وفاداری , رضایت مشتری ,پیشینه تحقیق حساسیت کانتراست با افزایش سن , پیشینه تحقیق حساسیت کانتراست با افزایش سن , مبانی نظر تنیدگی حرفه ای , تنیدگی ارتباطی ، رضایت شغلی , مبانی نظر وپیشینه تحقیق تنیدگی حرفه ای تنیدگی ارتباطی ،رضایت شغلی , مبانی نظر وپیشینه تحقیق تنیدگی حرفه ای تنیدگی ارتباطی , مبانی نظر وپیشینه تحقیق تنیدگی حرفه ای , مبانی نظر , تنیدگی حرفه ای , تنیدگی ارتباطی , رضایت شغلی

  • رضا kk
  • ۰
  • ۰

پروتکل راهبردهای شناختی بر اساس پی کیو 4 آر (PQ4R)

پروتکل راهبردهای شناختی بر اساس پی کیو 4 آر (PQ4R)
دسته: علوم انسانی
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 134 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 39

پروتکل راهبردهای شناختی بر اساس پی کیو 4 آر (PQ4R)


خرید

پروتکل راهبردهای شناختی بر اساس پی کیو 4 آر (PQ4R)


تعداد جلسات آموزشی: 6 جلسه

تعداد صفحه : 37 صفحه


توضیحات:

ارایه درس جدید: معلم؛ خوب بچه ها قبل از پرداختن به قسمت اول راهبردهای شناختی بهتر است تعریف کوتاهی از راهبردها و شناخت داشته باشیم و هدف از کاربرد این راهبردها هنگام مطالعه دروس را برای شما دانش آموزان خاطر نشان کنیم. معلم بعد از مقدمه چینی مستقیم به سراغ قسمت اول راهبردهای شناختی، یعنی راهبردهای تکرار و مرور ویژه تکالیف ساده و پایه می رود، و از بچه ها می خواهد به موارد آن یعنی (چندبار روخوانی، چندبار رونویسی، بازگویی مطالب و...) که روی تابلو نوشته شده است توجه کنید. بعد از جلب توجه داشن آموزان معلم 20 دقیقه اول را به تدریس تاریخ اختصاص می دهد و درس های 1 و2 (یک و دو) را با دانش آموزان مورد مطالعه قرار می دهد. از یکی از دانش آموزان خواسته می شود که بخش هایی از درس اول کتاب تاریخ را برای دوستان خود بخواند و بعد از اتمام خواندن معلم چند اصطلاح مهم و کلیدی را انتخاب کرده و از بچه های کلاس می خواهد که آن ها را با صدایبلند تکرار، و زیر آن ها خط بکشند.

از دانش آموز بعدی خواسته که بخش دیگری را بخواند که در ادامه به چند اصطلاح و شبه جمله می رسیم که بچه هادر به خاطر سپردنآن ها با مشکل مواجه اند.در این جا معلم پیشنهاد استفاده از یادیارها را می دهد. به همین صورت به دروس 12و 16 می رسیمکه پیوستگی معنایی دارند؛ در این میان از بین سطرها، چند سطر مهم و سوال برانگیز به چشم می خورد که معلم پیشنهاد چندبار نوشتن آن ها را به دانش آموزانارایه داد و از دانش آموزانخواست که در موردآن ها فکر کنند و به طرح سوال ار این قسمت بپردازند (اجرای روش PQ4R). بعد از پایان یافتن وقت تاریخ نوبت به 20 دقیقه درس علوم تجربی می رسد که باردیگرراهبردهای تکرار و مرور را به تریب در مورددرس های 1 و 2 و 6 و 8 برای مطالعه و یادگیری از سوی دانش آموزان به کار گرفته شد؛و بالاخره 20 دقیقه پایانی به درس زبان انگلیسی اختصاص داده می شود که بار دیگر راهبردهای تکرار و مرو را در مورد درس های 1 و2، 8و9 به تریب از سوی دانش آموزانکلاس برای مطالعه آن ها به کار گرفته شد.

نکته مهم در حین اجرای راهبردهای تکرار و مرورویژه تکالیف ساده و پایه، ارزشیابیتکوینی است که از سوی معلم تقریباًبعد از اجرای تک تک راهبردها اجرا شد،تا دانش آموزانبه نتیجه استفاده از این استراتژی پی برده و منظور از راهبردهای شناختی را بفهمند و اجرا کنند. همانطور که قبلاًاشاره رفت، برای اجرای ارزشیابی تکوینی از مطالب کپی شده دروس مذکوراستفاده شد، که آن ها را در بین دانش آموزانتقسیم و از بچه های کلاس خواسته شدکه از راهبردهای تکرار و مرور استفاده کرده و مطالب را مطالعه و به حافظه خویش بسپارند و هنگام آزمون های کتبی یا شفاهی از سوی معلم،مطالب به خاطر سپرده شده را بازپس دهند. هدف کلی جلسه دوم:آشنایی با نحوه استفاده از راهبردهای تکرار و مرور ویژه تکالیف پیچیده هنگام مطالعه، و رابطه آن ها با میزان یادگیری و یادداری در دروس حفظی، درکی و کلامی.


خرید

برچسب ها : پروتکل راهبردهای شناختی بر اساس پی کیو 4 آر (PQ4R) , پروتکل راهبردهای شناختی بر اساس پی کیو 4 آر (PQ4R) , پروتکل , راهبردهای شناختی بر اساس پی کیو 4 آر (PQ4R)




سایر محصولات


پروتکل روانشناسی آموزش روش درمانی کاهش استرس بر پایه ذهن آگاهی



پروتکل رفتار درمانی دیالکتیک (DBT)


پروتکل راهبردهای شناختی بر اساس پی کیو 4 آر (PQ4R)


پروتکل جلسات آموزشی درمان فراشناختی (MCT)


پروتکل تکنیک های درمان شناختی رفتاری (CBT) به شیوه داتلیو


پروتکل آموزش مهارت رفتار جرات مندانه



پروتکل آموزش مادران کودکان دارای اختلال نارسایی توجه بیش فعالی


پروتکل آموزش فرزند پروری مثبت به والدین

  • رضا kk
  • ۰
  • ۰

پروتکل رفتار درمانی دیالکتیک (DBT)

پروتکل رفتار درمانی دیالکتیک (DBT)
دسته: علوم انسانی
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 17 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 11

پروتکل رفتار درمانی دیالکتیک (DBT)


خرید

پروتکل رفتار درمانی دیالکتیک (DBT)


تعداد جلسات آموزشی: 8 جلسه

تعداد صفحه : 11 صفحه

منابع کامل: دارد

توضیحات: یکی از درمان های شناختی، رفتار درمانی دیالکتیک (DBT) است که در سال 1993 توسط مارشال لینهان به وجود آمد و به شیوه شناختی رفتاری عمل می کند. این درمان در ابتدا برای درمان اختلال شخصیت مرزی استفاده شد که اثر بخشی آن برای درمان این اختلال از سوی انجمن روانپزشکی امریکا هم مورد تایید قرار گرفته است(واگنر و همکاران، 2007). در این درمان مجموعه ای از اصول بیان می شود که به شکلی موثر به دست اندرکاران حوزه های بالینی در پاسخ به رفتارهای چالش انگیز کمک می کند. DBT ، با 5 دسته راهبرد وسیع، که تمامی آنها شامل دست کم یک جفت خرده راهبرد دیالکتیکی است، شامل می شود (علیلو و شریفی، 1390): 1. راهبردهای اعتبار بخشی راهبردهای اعتبار بخشی و مساله گشایی در کنار راهبردهای دیالکتیکی، هسته مرکزی DBT و قلب درمان را تشکیل می دهند. راهبردهای اعتبار بخشی، واضح ترین راهبردهای پذیرش به حساب می آیند.اعتبار بخشی شامل سه گام می شود: 1)مشاهده و توصیف واکنش های هیجانی و شناختی، و همچنین الگوهای رفتاری بیمار؛ 2) تاکید بر موقعیت یا وضعیت دردناک بیمار؛3) پذیرش و ارتباط برقرار کردن همیشگی با بیمار، بدون توجه به اینکه عقلانیت در رفتارهای او وجود دارد یا خیر (علیلو و شریفی، 1390).


خرید

برچسب ها : پروتکل رفتار درمانی دیالکتیک (DBT) , پروتکل رفتار درمانی دیالکتیک (DBT) , پروتکل , رفتار درمانی دیالکتیک (DBT)



سایر محصولات


پروتکل روانشناسی آموزش روش درمانی کاهش استرس بر پایه ذهن آگاهی



پروتکل رفتار درمانی دیالکتیک (DBT)


پروتکل راهبردهای شناختی بر اساس پی کیو 4 آر (PQ4R)


پروتکل جلسات آموزشی درمان فراشناختی (MCT)


پروتکل تکنیک های درمان شناختی رفتاری (CBT) به شیوه داتلیو


پروتکل آموزش مهارت رفتار جرات مندانه



پروتکل آموزش مادران کودکان دارای اختلال نارسایی توجه بیش فعالی


پروتکل آموزش فرزند پروری مثبت به والدین


  • رضا kk
  • ۰
  • ۰

پروتکل روانشناسی اجتماع درمان مدار برای معتادان به مواد مخدر

پروتکل روانشناسی اجتماع درمان مدار برای معتادان به مواد مخدر
دسته: علوم انسانی
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 32 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 39

پروتکل روانشناسی اجتماع درمان مدار برای معتادان به مواد مخدر


خرید

پروتکل روانشناسی اجتماع درمان مدار برای معتادان به مواد مخدر


تعداد جلسات آموزشی: 10 جلسه

تعداد صفحه (B lotus 14): 39 صفحه

نوع فایل: word
عناوین هر جلسه:
اصول اساسی - پیوست ها - برنامه اجتماع درمان مدار : برنامه روزانه، مراسم پرچم، برنامه های آموزشی : کلاسها و کارگاهها، کلاسهای کاردرمانی، کلاسهای آموزشی، کلاسهای مهارت سازی، آموزش خانواده مقیمان، اوقات فراغت، ضوابط مربوط به گروه های درمانی، جلسات صبحگاهی، گروهها، آموزش مفاهیم (TC)، گروههای رویارویی، گروهها با کلاس شناخت وسوسه، هم آموزی (سمینار)، نشستهای عمومی، ضوابط مربوط به گروههای کاری، کار و برنامه فرد برای اشتغال و پیشرفت در آن، دستور العمل نحوه پیگیری، مشاوره، گواهی پایان دوره، قوانین مربوط به نحوه برخورد با دیگران، قوانین مربوط به تماس تلفنی، قوانین مربوط به خروج از محل، قوانین مربوط به تنبیه، توضیحات:...، قوانین مربوط به نحوه ارتقاء، قوانین مربوط به تشویق و ...
توضیحات:
اصول اساسی که در اجتماع درمان مدار مورد توجه قرار می گیرند.
1- پرهیز از سوء مصرف مواد 2- پرهیز از رفتار جنسی با دیگران 3- پرهیز از خشونت 4- جدا شدن از زندگی روزمره 5- باور به لزوم یادگیری زندگی سالم 6- باور به تلاش برای تقویت مهربانی، صداقت، مسئولیت پذیری، نظم 7- باور به لزوم کمک گرفتن و کمک به دیگران 8- تغییر گام به گام 9- حرکت به جلو هر چند با مقادیر متفاوت 10- احترام به خود و دیگران 11- تغییر از طریق مشارکت، فعالیت، کنکاش در خود 12- تلاش از طریق برنامه های مختلف جهت تقویت معنویت 13- وجود قوانین و سلسله مراتب کلاسهای آموزشی: این کلاسها به صورت دو جلسه در هفته، هر جلسه 5/1 ساعت با شرکت 30 مقیم انجام می گیرد با توجه به امکانات مرکز این کلاسها می تواند آموزش صنعت، زبان، کامپیوتر و... باشد.آموزگار این کلاسها می تواند با مرکز قرارداد بسته یا از مقیمان یا یاوران دوطلب باشد.
کلاسهای مهارت سازی: این کلاسها بصورت دو جلسه در هر هفته هر جلسه 5/1 ساعت توسط روانشناس یا مددکار یا یاور برگزار می شود.شکل اجرای کلاس بسته به شرایط مرکز و مبحث جلسه میتواند به شکل کارگاه (گروههای 5 تا8 نفره)، کلاس، بازی نقش انجام گیرد.
در هر جلسه مهارتی شامل مهارتهای زیر مورد بحث قرار می گیرد: حل مسئله، تصمیم گیری، هدف یابی، برنامه ریزی، تفکر منطقی، تفکر خلاق، ابراز وجود، برقراری ارتباط، نه گفتن، گوش دادن، جلب رضایت طرفین، از خود گفتن، شوخی، کنترل غرایز، کنترل خشم، کنترل بحران، مهارتهای شغل یابی، مصاحبه برای اشتغال، پرکردن فرم، درخواست کار، تماس با کارفرما و....

آموزش خانواده مقیمان شامل: - انواع و شکل مواد - نشانه ها و علائم وابستگی به مواد و سوء مصرف آن


خرید

برچسب ها : پروتکل روانشناسی اجتماع درمان مدار برای معتادان به مواد مخدر , پروتکل روانشناسی اجتماع درمان مدار برای معتادان به مواد مخدر , پروتکل , روانشناسی اجتماع درمان مدار برای معتادان به مواد مخدر



سایر محصولات


پروتکل روانشناسی آموزش روش درمانی کاهش استرس بر پایه ذهن آگاهی



پروتکل رفتار درمانی دیالکتیک (DBT)


پروتکل راهبردهای شناختی بر اساس پی کیو 4 آر (PQ4R)


پروتکل جلسات آموزشی درمان فراشناختی (MCT)


پروتکل تکنیک های درمان شناختی رفتاری (CBT) به شیوه داتلیو


پروتکل آموزش مهارت رفتار جرات مندانه



پروتکل آموزش مادران کودکان دارای اختلال نارسایی توجه بیش فعالی


پروتکل آموزش فرزند پروری مثبت به والدین

  • رضا kk
  • ۰
  • ۰

پروتکل آموزش راهبرد تصمیم گیری

پروتکل آموزش راهبرد تصمیم گیری
دسته: علوم انسانی
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 17 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 19

پروتکل آموزش راهبرد تصمیم گیری


خرید

پروتکل آموزش راهبرد تصمیم گیری

تعداد جلسات آموزشی: 8 جلسه

تعداد صفحه (B lotus 14): 18 صفحه

نوع فایل: word
عناوین هر جلسه:
خلاصه جلسات پروتکل آموزشی به شرح زیر است:
جلسه اول هدف ها -معارفه و ایجاد یک رابطه دوستانه بین اعضا و مشاور - بیان قوانین حاکم بر جلسات - آشنایی اعضا با مفهوم خودناتوان سازی و جرأت ورزی
جلسه دوم هدف ها -آشنایی اجمالی با راهبرد تصمیم گیری مجدد -آشنایی اعضا با ساختار شخصیت با حالات خود (والد-بالغ-کودک)
جلسه سوم هدف ها -آشنایی با مفهوم نوازش -آشنایی با انواع نوازش ها آشنایی با مفهوم بانک نوازشی
جلسه چهارم هدف ها -آشنایی با مفهوم نمایشنامه زندگی - آشنایی با انواع نمایشنامه (بازدارنده ها و سوق دهنده ها) - کشف نمایشنامه زندگی
جلسه پنجم هدف ها -اشاره مجدد و مختصر به راهبرد تصمیم گیری مجدد -توضیح در مورد مفهوم عقد قرارداد - گفتگو در رابطه با مسئولیت شخصی با تک تک اعضاء و بستن قرارداد با آن ها
جلسه ششم هدف -شناسایی قواعد خانوادگی و بایدها و نبایدها با استفاده از تکنیک های شناختی (جدال شناختی، مباحثه، پرسش های سقراطی....) برای درک تصمیم های اولیه
جلسه هفتم هدف ها -کار بر روی تصمیم های اولیه، به کمک تکنیک های گشتالت درمانی (ایفای نقش، وارونگی نقش، صندلی خالی) برای بازسازی مجدد صحنه هایی که از گذشته به ذهن اعضاء می رسد.
جلسه هشتم هدف ها -به بحث گذاشتن سوألات بازنگری در مورد تصمیمات (آیا شما مایلید برخی از تصمیم های اولیه خود را مورد بازنگری قرار دهید؟ آیا این تصمیمات هنوز برای شما مفیدند؟ شما مایلید چه تصمیم های جدیدی اتخاذ کنید؟) -جمع بندی مطالب گفته شده در مورد 7 جلسه قبلی با اعضاء صحبت می شود و تغییراتی که آن ها در خودشان احساس می کنند در جلسه مطرح می شود.
توضیحات:
در تعریف جرأت ورزی می توان گفت: جرأت ورزی دربرگیرنده ی احقاق حق خود، ابراز افکار، احساسات و اعتقادات خود به روشی مناسب، مستقیم و صادقانه است، به گونه ای که حقوق دیگران را از بین نبریم. جرأت ورزی رفتاری است که شخص را قادر می سازد تا به سود خود عمل نماید، بدون هیچ گونه اضطرابی رفتار متکی به نفس داشته باشد. احساسات واقعی خود را صادقانه بروز داده و با توجه به حق دیگران، حقوق خود را به دست آورد. در جرأت ورزی، رعایت کردن حقوق دیگران و احترام گذاشتن به آن مورد تأکید قرارگرفته است. جرأت ورزی را شامل کنش ها و رفتارهایی می دانند که شخص را قادر می سازد به نفع خویش عمل کند، بدون هیچ اضطرابی روی پای خود بایستد، احساسات واقعی خود را صادقانه ابراز کند و بدون بی توجهی به حقوق دیگران، حق خود را بستاند. جرأت ورزی رفتاری است که فرد را قادر می سازد تا به علائقش عمل کند، بدون اینکه منجر به اضطراب شود و اینکه حقش را بدون ضایع کردن حقوق دیگران بیان کند. و با مثال هایی از زندگی واقعی و انجام ایفای نقش جرأت ورزی توضیح داده شد.


خرید

برچسب ها : پروتکل آموزش راهبرد تصمیم گیری , پروتکل آموزش راهبرد تصمیم گیری , پروتکل



سایر محصولات


پروتکل روانشناسی آموزش روش درمانی کاهش استرس بر پایه ذهن آگاهی



پروتکل رفتار درمانی دیالکتیک (DBT)


پروتکل راهبردهای شناختی بر اساس پی کیو 4 آر (PQ4R)


پروتکل جلسات آموزشی درمان فراشناختی (MCT)


پروتکل تکنیک های درمان شناختی رفتاری (CBT) به شیوه داتلیو


پروتکل آموزش مهارت رفتار جرات مندانه



پروتکل آموزش مادران کودکان دارای اختلال نارسایی توجه بیش فعالی


پروتکل آموزش فرزند پروری مثبت به والدین


  • رضا kk
  • ۰
  • ۰

پروتکل روانشناسی آموزش مثبت نگری

پروتکل روانشناسی آموزش مثبت نگری
دسته: علوم انسانی
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 23 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 14

پروتکل روانشناسی آموزش مثبت نگری


خرید

پروتکل روانشناسی آموزش مثبت نگری

تعداد جلسات آموزشی: 9 جلسه

تعداد صفحه ( 14 صفحه

نوع فایل: word
عناوین هر جلسه:
جلسه اول آشنایی با افراد، تشریح جلسات
جلسه دوم معنا و مفهوم مثبت اندیشی
جلسه سوم افکار مثبت در مدرسه و ارتباطات
جلسه چهارم مثبت بودن را بیاموزیم
جلسه پنجم مثبت بودن را نهادینه کنیم، سازگاری با مشکلات غیر قابل حل
جلسه ششم مثبت زندگی کردن، برقراری روابط خوب با دیگران
جلسه هفتم کنترل ذهن در راستای مثبت اندیشیدن
جلسه هشتم مثبت زندگی کردن و هدفمند زندگی کردن، برقراری روابط خوب با دیگران
جلسه نهم جمع بندی
توضیحات:
ابتدا مشاور به معرفی خود می پردازد و پس از آن از اعضای گروه خواسته می شود که خود را معرفی کنند و بعد مشاور به بیان هنجارهای مشاوره شامل راز داری، حضور به موقع و مرتب در جلسات گروه و همچنین بیان مشکلات خود تا جای ممکن، دادن بازخورد مناسب به همدیگر، اهمیت دادن و حمایت کردن یکدیگر، گوش دادن و به نوبت صحبت کردن را در اعضا خواستار می شوند.
مقررات حاکم
1- کلیه مباحث مطرح شده در جلسات گروهی محرمانه است و اعضاء اخلاقا متعهد می شوند مباحث مطرح شده در گروه را به خارج از جلسات انتقال ندهند. 2- لازم است که همه افراد گروه در بحث های گروهی فعالانه شرکت نمایند. 3- چنان چه مساله یا سوالی در گروه پیش آید ، افراد باید بدون ترس از دیگران مطرح نمایند. 4- لازم است تمام افراد گروه به دقت به مباحث مطرح شده در گروه توجه نمایند و در صورت لزوم بازخورد نشان دهند. 5- بهتر است همه اعضاء گروه در تصمیمات گروه مشارکت داشته باشند. 6- همه افراد باید حضور به موقع و منظم در تمام جلسات داشته باشند. افراد گروه باید به انجام تکالیف خواسته شده پایبند باشند و تکالیف را انجام و ارائه نمایند. الف- انتظارات خود را از جلسه بیان کنید. واحساسات خود را نسبت به جلسه بنویسید و بیاورید( تکلیف ثابت تمام جلسات) ب- نمونه هایی از افکار مثبت و منفی و رفتارهایی که متناسب با آن انجام داده اید را بیان کنید ج- نمونه ای از افکار منفی را بیان کنید. و بگوئید برای مثبت اندیشی چه افکاری را جایگزین آن کرده اید.


خرید

برچسب ها : پروتکل روانشناسی آموزش مثبت نگری , پروتکل , روانشناسی آموزش مثبت نگری




سایر محصولات


پروتکل روانشناسی آموزش روش درمانی کاهش استرس بر پایه ذهن آگاهی



پروتکل رفتار درمانی دیالکتیک (DBT)


پروتکل راهبردهای شناختی بر اساس پی کیو 4 آر (PQ4R)


پروتکل جلسات آموزشی درمان فراشناختی (MCT)


پروتکل تکنیک های درمان شناختی رفتاری (CBT) به شیوه داتلیو


پروتکل آموزش مهارت رفتار جرات مندانه



پروتکل آموزش مادران کودکان دارای اختلال نارسایی توجه بیش فعالی


پروتکل آموزش فرزند پروری مثبت به والدین

  • رضا kk
  • ۰
  • ۰

پروتکل روانشناسی آموزش روش درمانی کاهش استرس بر پایه ذهن آگاهی

پروتکل روانشناسی آموزش روش درمانی کاهش استرس بر پایه ذهن آگاهی
دسته: طرح توجیهی مشاغل خانگی
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 17 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 6

پروتکل روانشناسی آموزش روش درمانی کاهش استرس بر پایه ذهن آگاهی


خرید

پروتکل روانشناسی آموزش روش درمانی کاهش استرس بر پایه ذهن آگاهی

تعداد جلسات آموزشی: 10 جلسه

تعداد صفحه (B lotus 14): 6 صفحه

نوع فایل: word
عناوین هر جلسه:
جلسه اول: در این جلسه، پس از برقراری ارتباط مبتنی بر درک متقابل، تاریخچه ای کوتاه از آزمودنی در مورد خود، ...
جلسه دوم: در این جلسه، در باره مفهوم ذهن آگاهی، چرا به آگاهی ذهن نیازمندیم، و انواع تله های ذهنی
جلسه سوم: در این جلسه، تمرین چگونگی ایجاد آرامش در ماهیچه های بدن با روش آرامش کاربردی
جلسه چهارم: در این جلسه، آموزش تمرین های رسمی مراقبه آغاز شد. ابتدا نشستن ذهن آگاهانه
جلسه پنجم: در این جلسه، آموزش چگونگی کاربرد مراقبه ذهن آگاهی در زندگی روزمره
جلسه ششم: در این جلسه، راه رفتن ذهن آگاهانه و چگونگی ایجاد حس وحدت با طبیعت، و رانندگی کردن ذهن آگاهانه
جلسه هفتم: در این جلسه، خودسنجی ذهن آگاهانه آموزش داده شد. این آموزش شامل چگونگی مراقبه استرس و اضطراب , ...
روز ذهن آگاهی: بر اساس پروتوکل استاندارد درمانی، «روز ذهن آگاهی» باید بین جلسه ششم و هفتم باشد
جلسه هشتم: در این جلسه، چک کردن ذهن آگاهی آموزش داده شد. این آموزش، تمرینی سه دقیقه ای برای تشخیص 
جلسه نهم: در این جلسه، چگونگی وارد کردن ذهن آگاهی در افکار و هیجانات
جلسه دهم: در این جلسه، مراقبه سوء مصرف مواد و چگونگی کاربرد تمارین ذهن آگاهی
جلسه یازدهم: در این جلسه، مروری بر مطالب آموزش داده شده در جلسات قبل
جلسه دوازدهم: در پروتوکل استاندارد درمان «کاهش استرس بر پایه ذهن آگاهی»، یوگا یکی از تمرین های ضروری برای کاهش استرس محسوب می شود


خرید

برچسب ها : پروتکل روانشناسی آموزش روش درمانی کاهش استرس بر پایه ذهن آگاهی , پروتکل روانشناسی آموزش روش درمانی کاهش استرس بر پایه ذهن آگاهی , پروتکل , روانشناسی آموزش روش درمانی کاهش استرس بر پایه ذهن آگاهی




سایر محصولات


پروتکل روانشناسی آموزش روش درمانی کاهش استرس بر پایه ذهن آگاهی



پروتکل رفتار درمانی دیالکتیک (DBT)


پروتکل راهبردهای شناختی بر اساس پی کیو 4 آر (PQ4R)


پروتکل جلسات آموزشی درمان فراشناختی (MCT)


پروتکل تکنیک های درمان شناختی رفتاری (CBT) به شیوه داتلیو


پروتکل آموزش مهارت رفتار جرات مندانه



پروتکل آموزش مادران کودکان دارای اختلال نارسایی توجه بیش فعالی


پروتکل آموزش فرزند پروری مثبت به والدین

  • رضا kk
  • ۰
  • ۰

پروتکل شناخت درمانی هستی نگر

برچسب ها : پروتکل شناخت درمانی هستی نگر , پروتکل , شناخت درمانی هستی نگر

پروتکل شناخت درمانی هستی نگر
دسته: علوم انسانی
فرمت فایل: docx
حجم فایل: 11 کیلوبایت
تعداد صفحات فایل: 8

پروتکل شناخت درمانی هستی نگر


خرید

پروتکل شناخت درمانی هستی نگر

تعداد جلسات آموزشی: 10 جلسه

تعداد صفحه (B lotus 14): 8 صفحه

نوع فایل: word
توضیحات: محتوای طرح درمان پروتکل شناخت درمانی هستی نگر (بهمنی و همکاران، 1389) متشکل از 10 جلسه درمانی و دو جلسه پیگیری که در قالب ٣ مرحله ی: آغازین (جلسه مقدماتی و ٢ جلسه مداخله)، میانی (6 جلسه مداخله) و پایانی (٢ جلسه مداخله) می‌باشد. اهداف مرحله آغازین که شامل جلسه مقدماتی، جلسه اول و جلسه دوم می باشد که در این جلسات به موارد زیر پرداخته می شود: آشنایی آزمودنی با اهداف کلی جلسات درمانی/ توضیح خطوط کلی جلسات اعم از مسئولیت پذیری در قبال فرآیند درمان، لزوم رعایت اصل رازداری، رعایت زمان بندی جلسات، سعی در خود افشایی از طریق ابراز افکار و احساسات، توافق در مورد مکان و زمان برگزاری جلسات/ اجرای اندازه گیری خط پایه در جلسه مقدماتی و ابتدای جلسه اول/ درخواست از آزمودنی برای بیان داستان خود در مورد نحوه ابتلا به بیماری و به دنبال آن واکنش های احساسی و رفتاری نسبت به بیماری/ کمک در ایجاد فضای درمانی امن و پویا در جلسه/ کمک به خود ابراز گری و خود آشکارسازی آزمودنی/ کمک به حضور فرد در اینجا و اکنون/ بررسی برش طولی رفتار، احساس و فکر آزمودنی در حین بیان نحوه ابتلا به بیماری/ سعی در برقراری ارتباط درمانی و اعتمادسازی جهت کمک به خودافشایی بیشتر / ایجاد فضایی برای بودن آزمودنی به منظور تجربه‌ی خود/ت سهیل اظهار عقاید و باورهای آزمودنی در مورد بیماری و ابتلا به آن و ارزیابی علت آن/ شناخت تحریفات و خطاهای شناختی آزمودنی مثلاً در مورد نسبت دادن علت بیماری به گناهان گذشته‌ی خود (تقاص از طرف خدا)/ استخراج خطاهای شناختی موجود و در نهایت چالش با آن‌ها/ بروز مقاومت‌های احتمالی و شروع کار برای کاهش و رفع آن‌ها


خرید

برچسب ها : پروتکل شناخت درمانی هستی نگر , پروتکل , شناخت درمانی هستی نگر



سایر محصولات


پروتکل روانشناسی آموزش روش درمانی کاهش استرس بر پایه ذهن آگاهی



پروتکل رفتار درمانی دیالکتیک (DBT)


پروتکل راهبردهای شناختی بر اساس پی کیو 4 آر (PQ4R)


پروتکل جلسات آموزشی درمان فراشناختی (MCT)


پروتکل تکنیک های درمان شناختی رفتاری (CBT) به شیوه داتلیو


پروتکل آموزش مهارت رفتار جرات مندانه



پروتکل آموزش مادران کودکان دارای اختلال نارسایی توجه بیش فعالی


پروتکل آموزش فرزند پروری مثبت به والدین


  • رضا kk